Schaut, wie wir die Welt wahrnehmen!

Klappentext: 

„Astronauten-, Dschungel- und Vulkankinder - Mit Geschichten, Spielen und Übungen fördern Sie das gegenseitige Verständnis Ihrer Grundschulkinder und schaffen ein wertschätzendes und positives Klassenklima!

Sie haben Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung, ADHS oder aggressivem Verhalten in Ihrer Klasse? Sie möchten die Fähigkeiten und Stärken dieser und aller anderen Kinder unterstützen? Dieser Titel zeigt Ihnen zahlreiche Möglichkeiten auf.
Sie bekommen Hintergrundinformationen und Tipps zu den spezifischen Verhaltensweisen an die Hand. Darüber hinaus beinhaltet dieser Titel Übungen für die ganze Klasse: Neben Spielen zur Förderung der Selbstregulation, der Emotionserkennung und Interaktion mit Peers finden Sie Übungen zur Förderung der Aufmerksamkeit, inneren Ruhe und zum Aufbau einer Alltagsstruktur. Darüber hinaus eignen sich die Kinder Regulations- und Konfliktlösungsstrategien an.
Um das Erleben und Verhalten von Astronauten-, Dschungel- und Vulkankindern kennenzulernen, tauchen Sie mit Ihren Grundschulkindern in deren Welten ein und können so ein gegenseitiges Verständnis fördern. Dieser Titel beinhaltet vielseitig einsetzbare Materialien sowie über 120 liebevoll gestaltete Illustrationen und fantasiereiche Geschichten, die mit einem Kamishibai1 ergänzt werden.

Inhaltliche Schwerpunkte

• Raumschiffregeln für ein gutes Miteinander
• Die Dschungelstarübung
• Mein Vulkanthermometer
• Der Kritzelausbruch
• Erste Hilfe im Streit
• Psychoedukation und Forscherpass“

Rezension:

Das übersichtlich strukturierte Buch unterteilt sich neben Inhaltsverzeichnis, Vorwort und Anhang in drei Hauptteile. Allen Teilen gemein ist, dass sie jeweils sachlich in ein konkret benanntes Verhaltensbild einführen, allerdings mittels synonymer Namensschöpfungen, denen entsprechende Attributionen zugeschrieben werden.  So stehen im ersten Teil die Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) der „Astronautenkinder“ im Mittelpunkt, in der Betrachtung. Der zweite Teil „Dschungelkinder“, widmet sich den Aufmerksamkeitsdefizit-Störungen (ADHS) und der dritte Teil, ist darum bemüht, die emotionale Wahrnehmungswelt der „Vulkankinder“ sowie deren Schwierigkeiten der Gefühls- und Emotionsregulation zu vermitteln. 

Den Lehrkräften werden nach der jeweiligen Einführung, exemplarische, diagnosespezifische herausfordernde Situationen im Klassenverband vorgestellt, die aus unterschiedlichen Gründen eine gemeinsame Teilnahme am Lernen oder an Gruppenaktivitäten stören oder zu verhindern drohen. So wird z. B. im Teil der Dschungelkinder u. a.  „Jans“ Schwierigkeit geschildert, „sich an Regeln zu halten, dem Unterricht zu folgen und leise zu sein.“1 Wie er aufgrund von impulsivem Verhalt vergisst, dass während des Lösens von Matheaufgaben keine Zeit für „lustige Ideen“2, Essen und Aufstehen ist. Weil er dann in der Pause nicht mitspielen darf, wird er wütend und erhält im weiteren Verlauf ein Spielplatzverbot. „Jan verliert immer mehr den Anschluss …und seine Motivation in die Schule zu gehen.“3 Zur Erläuterung der häufig resultierenden und sich bedingenden Konsequenzen folgt im Teil der Dschungelkinder (ADHS) die Darstellung eines Teufelskreises, sowie der Verweis darauf, dass es den Dschungelkindern viel Mühe abverlangt, ihre „ADHS-Symptome unter Kontrolle zu bringen“4 und, dass „solche Anstrengungen der Kinder … im Schulalltag oft übersehen (werden), was zu Frust, verstärkter Unruhe, Impulsivität und mangelnder Aufmerksam führt.“5 Des Weiteren wird daran erinnert, dass die spezifischen Symptome neurologisch bedingt sind und der erfolgreichste Weg, dem Teufelskreis der Frustration zu entkommen, in der aufwärtsstrebenden Spirale einer wertschätzenden Haltung liegt. Es folgen einige Hinweise auf häufige spezifische Stärken, wie die „oftmals kreativen und individuellen Ideen“ sowie die Anregung, die Kinder und deren Eltern in die Erarbeitung und Implementierung von hilfreichen Strategien mit einzubeziehen. Abschließend zeigt ein „Infokasten“, „praktische Tipps für den Schulalltag“ auf. Die Teile “Astronautenkinder” und “Vulkankinder” werden vergleichbar dargestellt. Bis hierhin zeichnet sich das Dargestellte darin aus, dass die sachlichen Informationen kurz und prägnant, in allgemein verständlicher Sprache sowie optisch übersichtlich präsentiert werden. Dadurch ist es möglich, einen schnellen Einstieg in das jeweilige Thema zu finden, welches der eigenen Klassensituation ähnelt. 

Das Darauffolgende dient der psychoedukativen Vermittlung der o. g. Sachthemen für Kinder der Klassenstufen eins bis vier. Jeder der drei Teile beginnt mit einer Expeditions-Geschichte, bei der sich die Kinder vorstellen sollen, selbst Einblick in eine andere Welt zu nehmen. Im Teil „Dschungelkinder“ landen die Kinder mit einem Raumschiff auf einem fremden Planeten, in einem „endlos großen Dschungel“6. Dort treffen sie auf Dschungelkinder mit individuellen spezifischen Verhaltensweisen, welche teilweise seltsam anmuten, a. Auf der anderen Seite aber, gerade unter den dortigen Gegebenheiten, durchaus auch von Vorteil sind. Im Anhang befinden sich für alle drei Geschichten jeweils auf mehreren Seiten Bilder für ein Kamishibai1, wodurch die Geschichten neben der verbalen Präsentation, auch visuell unterstützt, die Fantasie der Kinder anregen sollen.

Die in den drei Teilen bereitgestellten Materialien und Spiele haben zum Ziel, im Klassenkontext verschiedene Kernfähigkeiten, wie Struktur- und Handlungskompetenzen, Kommunikations- und Interaktionskompetenzen, Emotions- und Selbstregulationskompetenzen, aber als auch Kompetenzen zur Teamfähigkeit und Konfliktlösung zu erlernen und in spielerischer Anwendung zu trainieren. 

Die vielfältigen Spiel- und Materialangebote sind grundsätzlich nichts bahnbrechendes Neues, werden aber mit einprägsamen Titeln sowie thematisch angepasst, zu Abenteuer und Expedition einladend, seitenweise sehr übersichtlich dargeboten. Vor der jeweiligen Beschreibung, bzw. Anleitung werden jene Fähigkeiten hervorgehoben, die folgend im Fokus der Förderung stehen. Die Durchführungsgestaltungen werden gezielt einfach gehalten. Die entsprechenden Beschreibungen enthalten hilfreiche und oft sehr konkrete Anregungen zur didaktischen Umsetzung. Wobei auch, die immer wieder einfließenden psychoedukativen Bezüge, die verbale Vermittlung der Spiele an die Kinder unterstützen können. 

Am Ende des Buches werden Vorlagen für Forscherpässe bereitgestellt, bei deren Ausfüllen die Kinder ihr erworbenes Wissens bezüglich der besonderen Welten der Astronauten-, Dschungel- und Vulkankinder festhalten können, auch um die  eigene Wahrnehmung und eigenes Erleben zu reflektieren.

Neben all den beschriebenen Inhalten begeistern mich persönlich, die vielen stimmungs- und emotionsdarstellenden sowie ansprechenden Bilder und Illustrationen. Der Druck auf Hochglanzpapier wird diesen mehr als gerecht. Umso bedauerlicher ist es, dass bis auf die Seiten des Kamishibai, eine Herausnahme der Materialien nicht erfolgen kann (nicht einmal als Lehrerexemplar), ohne Rückseiten, bzw. das Buch selbstselber zu zerstören. Eine Lizenz zum Download der einzelnen Materialien ist nicht vorgesehen.  Bei genauerer Sichtung der Verlagsangebote fällt auf, dass lediglich „Astronauten- und Dschungelkinder“ als Kapitel-Download möglich ist, für „Vulkankinder“ ist dies nicht möglich. Alternativ bietet sich der Erwerb des E-Books (PDF) an. 

Empfehlen kann ich das Werk jedem, der kindgerechtes Material sucht, um eine wertschätzende Grundhaltung zwischen Kindern in einer integrativen Gruppe zu fördern, psychoedukativ über die Kernsymptome einer ASS, einer ADHS und über Bedingungen für aggressives Verhalten aufklären möchte sowie die Vermittlung von kompensatorischen Strategien im Klassen- oder Gruppenkontext anstrebt. Wie so oft, lassen sich auch hier die Inhalte natürlich für viele anderen Situationen Kontexte adaptieren, sind aber in ihrer bestehenden Form grundsätzlich für Grundschüler im Klassenkontext zugeschnitten. Persönlich würde ich aus pragmatischen Gründen die Variante E-Book bevorzugen, da aus meiner Erfahrung nur jenes Material im Alltag auch genutzt wird, auf das schnell und unkompliziert zugegriffen werden kann. Hierzu zählt auch das schnelle Bereitstellen eines Klassensatzes eines bestimmten Arbeitsblattes. In Anbetracht der meisten Klassenraumgrößen erscheinen die detailreichen Kamishibai-Bilder im A4-Format doch etwas klein, weshalb hier ein größerer Ausdruck (bzw. Darstellung) sinnvoll erscheint. Auch für die Verwendung zahlreicher im Werk enthaltener bildbasierter Materialien und Bildkarten, lohnt sich die unterrichtsvorbereitende Bearbeitung und der Ausdruck, um den Kindern die ansprechenden Illustrationen anbieten zu können.

Insgesamt erfüllt „Schaut, wie wir die Welt wahrnehmen!“ genau seinem Zweck: Ideen, Tipps und Material zur Unterrichtsvorbereitung bereit zu stellen.

Sabine Schaaf

1-6) Schaut, wie wir die Welt wahrnehmen! S. 37-38